延津县人民检察院未检开放日

开放日心灵港湾的报告：杨玉霞，国家二级心理咨询师

大家好，面对新冠这一重大公共危机事件，全国人民同舟共济，积极主动去应对危机事件，在疫情期间无论是作为孩子的你们还是作为大人我们都做出了努力，这是我们值得肯定的地方。另外，我还想告诉你们的是，无论是处在疫情中的你们，还是你们在以后的成长过程中，请你们相信，我们大人会以不同的方式陪伴着你们，保护着你们。就像在这次疫情期间，我们的“小荷”青少年维权中心就提供了三家青少年心理支持热线，我们用这样的方式保护我们青少年的心理健康。今天我想对你们说的不是道理，而是想用另一种方式来理解你们，希望可以支持到你们的成长。在你们不同的年龄阶段，你们的心理发展其实也有着不同的发展任务，可以理解为心理需要。今天我们谈两个成长阶段，一个是小学生，一个是中学生。

小学和中学时期是我们成长过程中很重要的阶段。先说小学阶段，小学生阶段的年龄大概是8到12岁。心理学上对这个年龄阶段的理解有两大理论体系，一个是心理学家弗洛伊德的理解，他将这个阶段理解为潜伏期，就是在这个阶段的孩子，他们知道了道德观念，开始发展自我，能够通过道德规则约束自己了，他们在发展道德观念的同时也培养了羞耻的情感，做错事情会有内疚自责的情感体验。小学阶段的行为更加朝向社会或大人所期待的方向，通过模仿、学习和外界建立关系，小学高年级的，还会有男女生不来往的现象，这都很正常。另外一个心理学家叫埃里克森，他把这个时期的孩子理解为勤奋对自卑的冲突阶段。小学时期的学生都想要好好学习，都想要成为优秀的人，想要比别人强。但是呢，在努力的过程中，又担心失败，如果失败了，就会产生不是好孩子的糟糕情绪。小学阶段还会有发展同伴的需要，他们希望得到同伴的认可和接纳，认为我是有用的，我是可以帮到别人的。如果在这个阶段学习成绩优秀，被老师们和同伴们认可、赞赏、接纳，还学会各种必要的谋生技能，这个时候我们就获得了勤奋感。但是呢，如果成绩落后，不符合父母和老师的期望，就会感到自卑，感到失望，体验到的就是我不能够胜任的情绪，对将来成为有能力的人丧失了信心，这个时候我们感受到的是自卑感。如果这个阶段的危机可以成功地得到解决，我们就可以形成自己有能力的感觉，相反，如果失败了，就会形成我们的无能感，对以后的发展带来不良的影响。

再一个要讲的是中学生阶段，我们可以理解为是一个青春发育期，到了中学生阶段，我们的身体年龄都在增长。我们的性别特征明显突出，自主意识也在增强，会产生依赖和独立的冲突。在这个时候，我们更多地关注我们自己是谁，成为什么样的人，又该如何正确的认识自己。有的会表现出不能选择生活角色，看不到未来，不知道自己能做什么，陷入迷茫和困惑。这个时候我们通过自己父母的认同、对自己的性别认同等，可以帮助我们找到确定感，通过发展独立自主的能力可以帮助我们获得自信自尊。有些自我发展不确定的中学生，对自己没有思考想法，对学业和生活投入的目标、价值信仰都是反映出父母或其他权威人的希望，父母的想法就是自己的想法。表现出过分看重别人对自己的看法，在关系中寻找他人的认可，很容易附和他人，而缺少自己的主见。在遇到突发情况，很难做出灵活和合适的反应。那么这一类学生，需要加强对自我的认识、觉察和感受的表达，需要将对他人的目光转而朝向自己。处在青春期的同学们，不稳定和容易冲动也是这个年龄阶段的特点，我们可以通过积极参加体育锻炼或者发展其他的兴趣爱好，让这部分能量得到升华，转换成我们力量的源泉。

小学和中学阶段的心理发展就分享这么多，今天着重分享了小学生的心理发展知识，在我们成人的眼中，小学阶段的孩子们是*乖的，*听话的，性格也是温和的，但实际上，小学生在上学阶段所经受的各方面的挑战却是*多的，很需要被父母或者其他养育者看到和支持，小学阶段的孩子们还不擅长情绪情感的正常表达，尤其是受到挫败或者遇到困难时*需要被理解。小学阶段出现问题不容易被察觉，在我工作的临床案例中，有些中学生的来访者，带来的厌学、辍学以及社会问题，追究其问题发展的起因，多数是发生在小学阶段，有的可能是在更早的阶段。所以说，不同的年龄阶段有着一个不同的心理需要。在这里呢，就是想给同学们说一声，不管你们是处在哪个年龄阶段，除了你们的父母或者其他养育者，社会上还有很多关心你们的人，如我们的“小荷”青少年维权中心的志愿者群体，我们衷心希望你们可以有个快乐的童年，希望你们可以有个健康快乐的成长过程，我们愿意为你们的成长保驾护航。