《妈妈的心灵课》读书会19

童年期和婴儿早期的正常心理状态

大家不要以为孩子在幼儿园时期，就已经完全建立起对同一个人既爱又恨的能力了。处理这种冲突的更原始的方式，是将好和坏分裂开。妈妈必然既回唤起孩子的爱，也会激起孩子的愤怒，重要的是她依然存在着，并且持续做她自己，借此她就能让孩子开始把看起来好的东西和坏的东西，在她一个人身上结合起来；因此，孩子开始有了罪疚感，并且开始担心起自己直接指向妈妈的攻击性，这种攻击性会通过爱妈妈，以及攻击妈妈表现出来。

罪疚感和担忧感的发展是个循序渐进的过程，它的发展时序是：爱（带有攻击性元素）、恨、消化道阶段、罪疚感、通过直接表达或建设性游戏进行补偿。如果缺失了补偿的机会，那么孩子的孩子的反应一定是丧失罪疚感受的能力，*终就会失去爱的能力。

幼儿园老师的角色和作用

孩子进入幼儿园时出现的问题，作为例子也说明了一个事实，那就是在整个幼儿时期，老师自始至终都有着双重责任和双重机会。老师有机会协助妈妈探索她自己的母性潜能，也有机会帮助孩子修通那些孩子修通那些在人类发展过程中，不可避免会遇到的心理问题。

忠实于家庭并且尊重家庭，是保持孩子、老师与家庭之间稳固的根基。

幼儿园也为孩子提供了与同龄小朋友发展伙伴关系的机会。孩子**次体会到成为同辈群体中一员的滋味，所以摆在他面前的，就是需要在这个群体中，发展出建立和谐机会的能力。

孩子人格的发展在幼儿园时期是很重要的一个阶段，这个阶段就需要幼儿园老师和妈妈的正确引导，所以不仅妈妈要意识到幼儿园老师的重要性，幼儿园老师也应该明白自己是对孩子的成长是有很大的影响作用的。

发展中的正常问题

在这种持续进行的发展过程中，会产生一些“正常”的问题，它们常常透过孩子在幼儿园的行为举止表现出来。尽管这些问题的出现是正常而频繁的，孩子依然需要在帮助下解决它们，否则这些问题处理不当，会给孩子的人格留下终生的印记。

在学龄前阶段，游戏是孩子解决成长所带来情感问题的主要手段。游戏同样是孩子的表达方式之一，是一种倾诉和请求的办法。老是要想帮孩子应对必然存在的发展难题，就需要对此有充分的认识，这是大人们常常察觉不到的一个地方，而她需要训练，让自己发展出这种意识，然后利用自己对游戏意义的领悟去帮助学龄前的孩子

*后，与孩子工作必不可少的要素还有，幼儿园老师能与其他教师和工作人员和谐共事，同时还要在自身上保有女性特质。

带领老师：杨正娟

女，1976年出生。国家心理咨询师(二级)、心理教育培训讲师

先后师从朱建军、曾奇峰、吴熙娟、田宝伟、林春、毕希铭、胡雄、岳晓亮、卢卫斌、李慧杰等国内和省内的心理学界大师和专家学习了意象对话、精神分析、叙事治疗、沙盘治疗、催眠、家庭系统排列等多种咨询技能，在实际咨询工作中不断运用，取得良好效果。另参加了心理咨询师后期成长小组，并接受个人成长分析和督导100小时以上。

擅长领域： 婚恋情感、亲子教育、青少年心灵成长

新乡市心灵港湾心理咨询中心欢迎您！联系电话：15837331085